IMPROVING THE QUALITY OF PROFESSIONAL TRAINING OF STUDENTS AND SETTING UP THE LABORATORY FOR HANDS-ON TRAINING IN THE EDUCATIONAL ESTABLISHMENT "GRODNO STATE MEDICAL UNIVERSITY"

Важнейшим элементом формирования профессиональных компетенций врача является уровень овладениямедицинскими манипуляциями. В статье рассматривается одно из наиболее перспективных направлений улуч-шения практической подготовки выпускников медицинских университетов - использование в учебном процессетренажеров и симуляторов. Открытие лаборатории практического обучения, базирующееся на виртуальныхсимуляционных медицинских технологиях, способствует повышению качества практического обучения студен-тов университета.Ключевые слова: профессиональная подготовка врача, тренажеры, симуляторы, лаборатория практичес-кого обучения.В современных условиях конкурентоспособностьуниверситета и его рейтинг в числе других профильныхвысших учебных учреждений являются одними из ос-новных показателей реализации образовательной поли-тики вуза. В свою очередь конкурентоспособность конк-ретного специалиста на рынке труда определяется болеесущественным, по сравнению с другими, объемом зна-ний, умений и профессионально значимых личностныхкачеств, более высокой квалификацией, способностьюбыстро адаптироваться к реальной действительности иболее эффективно выполнять профессиональные функ-ции и социальные роли. Востребованность выпускниковвуза, удовлетворенность работодателей качеством под-готовки выпускников, несомненно, свидетельствует окачестве образования и конкурентоспособности обра-зовательного учреждения [1].Одной из основных профессиональных компетенцийбудущего врача является клиническое мышление. Егонепосредственное формирование начинается на третьемкурсе при преподавании пропедевтики внутренних бо-лезней, общей хирургии, других дисциплин, и включаетобучение клиническому обследованию больного, основ-ным проявлениям болезней и воспитание профессио-нально необходимых качеств будущего врача. Этот на-чальный этап клинической подготовки важен, так как нанем студент знакомится с правилами и приемами выяв-ления основных клинических симптомов/синдромов бо-лезней и отрабатывает практические навыки обследова-ния пациента. При реализации данного этапа обученияследует учитывать, что главной целью медицинского об-разования является повышение качества подготовки спе-циалистов для системы здравоохранения на основе вы-соких клинических, научных и этических стандартов вмедицинском образовании, внедрения и развития инно-вационных образовательных технологий. Данная цель неможет быть достигнута без использования личностно-ориентированного обучения, расширения возможнос-тей отдельных обучающихся и применения новых спо-собов активации их познавательной деятельности.Образовательный процесс обучения студентов осно-вам клинического обследования проводится с использо-ванием традиционных и активных методов обучения наоснове интеграции фундаментальных и клинических дис-циплин. Необходимо отметить, что получение студента-ми теоретических знаний не представляет больших слож-ностей - в распоряжении студентов учебники, учебныепособия, лекции, материал на электронных носителях,видеоматериалы и другое. Однако качество профессио-нальной подготовки студентов определяется не толькообъемом полученных теоретических знаний, но и тем,что умеет делать выпускник в своей практической дея-тельности. Вместе с тем, усвоение навыков практичес-кой медицины всегда трудно достижимо, нередко сопря-жено с риском для реального пациента. Как правило, сту-дент наблюдает за действиями преподавателя, а затемпытается повторить манипуляции. Накопление опыта за-нимает много времени. Организация учебных практик,как показывают ее результаты, опросы студентов такжене снимают в полной степени проблемы практическойподготовки. Это обстоятельство требует внедрения но-вых подходов к организации учебного процесса. Миро-вой опыт развития медицинского образования доказы-вает, что применение инновационных методов обучения,основанных на использовании тренажеров, имитаторови симуляторов является единственным эффективным ибезопасным способом для отработки практических на-выков и умений, овладения методиками выполнениямедицинских манипуляций. Таким образом, учитываяцели преподавания дисциплин и специфику проведениязанятий, большинство базовых клинических навыков исложные клинические умения, можно отрабатывать надостоверной, реалистичной имитации пациента.Для обучения используются простейшие муляжи итренажеры, которые способны предоставить студентувозможность для выполнения практического навыка,например, аускультация сердца при пороках, аускульта-