Problems of teaching Chinese philology students Russian word formation

Данная статья посвящена проблеме реализации современных лингводидактических подходов к обучению словообразованию китайских студентов-филологов. Представлены методологические основы обучения функциональному словообразованию иностранных учащихся в российской лингводидактике. Обосновывается необходимость использования сопоставительного подхода в обучении словообразованию и принципа опоры на родной язык студентов. Сопоставлены механизмы словообразования в китайском и русском языках. Анализируются трудности, возникающие у китайских студентов, представлены практические задания, направленные на формирование у учащихся таких навыков, как проведение слово- образовательного анализа, видение словообразовательной структуры новых лексических единиц, дифференциации похожих морфем. Большое внимание уделено стилистическому словообразованию и формированию навыка корректного использования стилистически маркированных дериватов в различных функциональных стилях. This article is devoted to the problem of the implementation of modern linguistic approaches to teaching word formation to Chinese students of philology. The methodological foundations of teaching functional word formation to foreign students in Russian linguistic are presented. The necessity of using a comparative approach in teaching word formation and the principle of reliance on the native language of students is substantiated. The mechanisms of word formation in the Chinese and Russian languages are compared. The difficulties encountered by Chinese students are analyzed, practical tasks aimed at developing students' skills such as conducting word-formation analysis, seeing the word-formation structure of new lexical units, differentiating similar morphemes are presented. Much attention is paid to stylistic word formation and the formation of the skill of the correct use of stylistically marked derivatives in various functional styles.