초등교사 정체성 논쟁에서 generalist 관점에 대한 옹호

이 연구는 지금까지 초등교사 정체성으로서 대별되어 왔던 generalist 관점과 specialist 관점의 논쟁점을 살피고, 특정 정체성에 우위를 두고자 했다. 이를 위해 먼저 specialist 관점과 generalist 관점을 비교하였다. 이때, 두 관점은 정체성 초점이 각각‘교과’와 ‘학급(아동)’으로 달랐다. 이로부터 specialist는 교과교육전문가로, generalist는 학급/아동교육전문가로 개념화했다. 다음으로 이렇게 차이가 존재하는 두 관점이 초등교사 정체성에 동시적으로 영향을 주게 된 원인을 찾고자 했다. 그 결과, 초등교육에는 교과(학문) 중심주의, 국가기반(주도) 제도주의, 아동 중심주의 이론이 동시적으로 작용하고 있었다. 이러한 상황은 초등교사가 교과와 아동 모두를 동등하게 자신의 주요 역할로서 받아들이는 아이러니를 생성시켰다. 그러나 초등학교의 목적, 초등교직 체제, 초등교사의 실제적 역할로 인해 초등교육은 학급담임제에 기반을 두고, 초등교사는 generalist(학급/아동교육전문가)로서 자기 정체성을 형성할 가능성이 높음을 알 수 있었다.