Relationships Between Achievement Goals and Academic Emotions of High School Students

이 연구는 고등학생들의 성취목표 및 학업정서의 평균 차이를 검증하고, 성취목표와 학업정서 간의 다변량 관계를 검증하는 데 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위해 265명의 고등학생들에게 성취목표 지향성 척도와 학업정서 척도를 실시했다. 이 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생들은 접근목표(수행접근목표와 숙달접근목표)를 회피목표(수행회피목표와 숙달회피목표)보다 상대적으로 더 높은 수준에서 채택하는 것으로 나타났다. 둘째, 고등학생들은 긍정학업정서를 부정학업정서보다 상대적으로 더 높은 수준에서 경험하고 있었다. 셋째, 성취목표와 학업정서 간에는 유의한 다변량 관계가 있었다. 구체적으로 접근목표(수행접근목표와 숙달접근목표)는 긍정학업정서를 정적으로 예언했고, 부정학업정서를 부적으로 예언했다. 이 연구의 결과는 고등학생들의 학업성취를 높이려면 회피목표(수행회피목표와 숙달회피목표)가 아니라 접근목표(수행접근목표와 숙달접근목표)를 채택하고, 긍정학업정서를 많이 경험하고 부정학업정서를 적게 경험하도록 지도해야 함을 시사한다.