Motivacija in razvoj kompetenc na področju pedagoške psihologije – perspektiva ene generacije študentov psihologije

Raziskovanje in evalvacija študijskega procesa je ključni pogoj za njegovo izboljševanje in zagotavljanje kakovostnega visokošolskega študija, v katerem študenti razvijejo vse tiste kompetence, ki so potrebne za uspešno delo na področju vzgoje in izobraževanja (VI). V prispevku bo predstavljena longitudinalna raziskava, v kateri smo spremljali razvoj kompetenc bodočih psihologov, kot so jih ocenjevali sami študenti. Pri ocenjevanju razvitosti kompetenc smo izhajali iz modela EuroPsy. V raziskavo je bilo vključenih 43 študentov, ki so v treh zaporedni letih in štirih merjenjih (na začetku in koncu 2. letnika, na koncu 3. letnika dodiplomskega študija in ob koncu 1. letnika magistrskega študija) izpolnjevali Vprašalnik psiholoških kompetenc za področje VI, Lestvico interesa za delo na področju VI, Lestvico pomembnosti vsebin na področju VI ter ocenili željo po opravljanju dela psihologa na posameznih delovnih področjih. Rezultati ocen študentov kažejo postopno in pomembno izboljšanje njihovih kompetenc tekom študija. V vseh letih študenti najvišje ocenjujejo kompetence komunikacije, najnižje pa kompetence intervencije-pomoči. Interes za delo na področju vzgoje in izobraževanja ostaja stabilen v času študija, prav tako tudi zaznavanje pomembnosti vsebin pedagoške psihologije ter zadovoljstva z njo. Med vsemi področji je najbolj zaželeno delo na področju klinične psihologije, področje dela v vzgoji in izobraževanju pa je primerljivo z željo za delo na področju dela in organizacije.