مديرو مدارس التعليم الأساس وإدارة التغيير: دراسة تحليلية في ضوء مستجدات التطوير التربوي بسلطنة عمان: Principales of Basic Education Schools and Change Management: Analytical Study in the Light of Educational Development in the Sultanate of Oman

Despite the efforts of the Ministry of Education, to upgrade the educational process and the introduction of development programs; only limited implementation of these programs achived. Studies showed that school principals have the ability to do typical routine work more than those requires innovation and innovation. The practice of principals in the area of technology, communication, information and human resources was medium. Therefore, this quantitative study aimed at diagnosing the extent to which principals practiced the dimensions of change management in the light of developments in educational development. The researcher adopted the descriptive approach, designed a questionnaire consisting of (55) paragraphs covering six dimensions: policies and objectives, organizational career, technology, culture, human resources development, partnership with the local community. It was distributed to a sample of (339) managers and (333) assistant director, of the study population of (1168) managers and assistants to schools of basic education and post-primary. The findings revealed; the level of principals' practice of the dimensions of change management was high, with an average of 4.17; average after policies and objectives (4.09), functional organization (4.33), technology 4.14), cultural (4.25), human resources development (4.24), and finally partnership with the local community (3.93).   Keywords: principals, basic education, change management.       الملخص رغم جهود وزارة التربية والتعليم، للارتقاء بالعملية التعليمية وإدخال البرامج التطويرية؛ إلا إن الملاحظ وجود محدودية تنفيذ تلك البرامج والمشاريع التطويرية. حيث أظهرت نتائج الدراسات أن مدراء المدارس لديهم القدرة على القيام بالأعمال النمطية الروتينية بصورة أكبر من التي تتطلب إبداعا وتجديدا. وإن ممارسة مدراء المدارس للتطوير التنظيمي في مجال التكنولوجيا والاتصال والمعلومات والموارد البشرية؛ كان متوسطا. لذلك هدفت هذه الدراسة الكمية إلى تشخيص مدى ممارسة مديري المدارس لأبعاد إدارة التغيير في ضوء مستجدات التطوير التربوي بسلطنة عمان. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، وصممت استبانة مكونة من (55) فقرة شملت ستة أبعاد، هي: السياسات والأهداف، التنظيمي الوظيفي، التكنولوجيا، الثقافي، تنمية الموارد البشرية، الشراكة مع المجتمع المحلي. وقد وزعت على عينة مكونة من (339) مديرا و(333) مساعد مدير، من أصل مجتمع الدراسة البالغ (1168) مديرا ومساعديهم لمدارس التعليم الأساسي وما بعد الأساسي. دللت النتائج: أن درجة ممارسة مديري المدارس لأبعاد إدارة التغيير كانت عالية، إذ بلغ متوسطها الحسابي (4.17) في أبعاد الدراسة الستة، لكنها تفاوتت في المتوسطات الحسابية؛ إذ بلغ متوسط بعد السياسات والأهداف (4.09)، والتنظيم الوظيفي (4.33)، والتكنولوجيا (4.14)، والثقافي (4.25)، وتنمية الموارد البشرية (4.24)، وجاء أخيرا الشراكة مع المجتمع المحلي (3.93).   كلمات مفتاحية: مديرو المدارس، التعليم الأساس، إدارة التغيير