On the Evaluation and Measurement of Academic Achievement

現在進められている高大接続改革の進展の中で，「学力」をどう捉え，どう評価すべきかといった基本的な部分で，十分な理解が共有されているとは言い難いことをしばしば経験する。調査と選抜試験という評価・測定の目的の違いが安易に軽視されたり，形成的評価に適合する手法や，子どもに必要とされる非認知的要因などの評価が，短絡的に選抜における学力評価などに適用されようとしたりする。